Cristina Guadalupe

Profesora de Enseñanza Primaria


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Mapas Mentales – Características, Beneficios y Usos | Artículo

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Huérfano Digital, Tus hijos están solos hasta ahora

EDUCACIóN 2.0 y REDES SOCIALES

Introducción

Comprendiendo al Huérfano Digital

“Matías, de 14 años, llegó agotado hoy a clases, no logra concentrarse, le han llamado la atención en varias oportunidades, el sueño lo vence, la razón es clara, a las 10 de la noche, su mamá le dio el beso de buenas noches y apago la luz de la habitación. Pero su celular seguía bajo la almohada, a las 12 de la noche llegó el primer “whatsapp”, lo que significó estar hasta las 5 de la madrugada conectado, no podía dejar de “wazapear”. A las 3 de la mañana llevaba no menos de 300 mensajes, junto a sus amigos habían “encontrado un  “nuevo freak” (adulto que se hacía pasar por menor de edad), lo reconocieron  al primer testeo comunitario”

Esa es la defensa que dominan en el mundo digital, aceptando extraños en sus redes pero rápidamente “viralizando” y compartiendo si no corresponden a quienes dicen…

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Jornada sobre Aula Invertida – Flip Teaching.

Innovación Educativa

El próximo día 6 de noviembre, de 9:30 a 13:30, la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) organiza una jornada de innovación educativa referente a la temática Flip Teaching. La asistencia es gratuita y aún puedes realizar la inscripción.

El programa consta de 2 conferencias plenarias y 17 buenas prácticas. Participo en dichas jornadas impartiendo una de las conferencias y presentando una buena práctica enmarcada en la convocatoria de innovación educativa de la UPM.

La conferencia identifica una serie de mitos relativos al Flip Teaching que suele desviar la atención sobre su principal función: “aumentar la participación activa del alumnado en el aprendizaje

La buena práctica contrasta la utilización de videos creados por el alumnado frente a los creados por el profesorado en una metodología MFT

Para más información sobre la jornada pulsar este enlace.

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La generación Z y el neoanalfabetismo en el s. XXI

Revista Comunicar

El artículo “Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana” escrito por Cristina Amiama-Espaillat, Profesora del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (República Dominicana) y por Cristina Mayor-Ruiz, Profesora Titular en la Facultad de Ciencias Educación de la Universidad de Sevilla, nos propone una reflexión sobre el uso de las TIC en los sistemas educativos de los países latinoamericanos, focalizados en elevar la calidad de los aprendizajes mediante la dotación de recursos tecnológicos a los centros educativos, como si su mera presencia bastara para desarrollar las competencias fundamentales del siglo XXI.

Si el acceso a las TIC es fundamental para poder participar como ciudadano de pleno derecho en la sociedad del s. XXI, en este artículo se evidencia que, sin un desarrollo adecuado de la competencia lectora, “se corre el riesgo de navegar a la deriva en…

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Inteligencia Colectiva en el aula: Un paradigma cooperativo.

Innovación Educativa

Un hormiguero tiene inteligencia colectiva y la utiliza de forma eficaz para resolver problemas puntuales. Teniendo en cuenta que cada hormiga tiene 250.000 neuronas, se podría plantear que una clase (con su profesorado y alumnado) podría tener inteligencia colectiva, ya que cada persona tiene 86.000 millones de neuronas.

¿Qué elementos se podrían utilizar para generar inteligencia colectiva? ¿Cómo gestionarla?

Esto es lo que describe la presentación al congreso CINAIC “Inteligencia Colectiva en el aula: Un paradigma cooperativo”. El trabajo ha identificado elementos, generados tanto por el alumnado como por el profesorado, que son útiles para solventar problemas de aprendizaje. Se utiliza una red social para organizar y clasificar dichos elementos y se presenta un pequeño estudio de la percepción  del alumnado sobre los mismos.

Acceso al artículo a través de ResearchGate.

Acceso directo al artículo. http://dx.doi.org/10.26754/CINAIC.2017.000001_125

Acceso al libro donde está publicado el artículo.

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¿Inteligencia Emocional?

Asun Marrodán

maltrato-infantil-02

Necesarias reflexiones…

  • No me vale que todos hablemos de Educación Emocional,…
  • No me vale que todos digamos… hay que, hay que…
  • No me vale que tratemos la Inteligencia Emocional como algo exterior a nosotros que se puede enseñar del mismo modo que las Matemáticas o cualquier materia de aprendizaje,…
  • No me valen los profes que dicen que practican la Inteligencia Emocional con sus alumnos y tratar con ellos como adultos es realmente difícil,…
  • No me valen los papás que dicen educar con Competencias Emocionales y son incapaces de ponerse de acuerdo en la pareja o tratan de que sus hijos cambien el comportamiento a través de amenazas, castigos y gritos,…
  • No me vale la palabrería, sino las acciones válidas, aunque estén desprovistas de conceptos teóricos,….

Me vale….

Cuando uno…

  • Respira hondo antes de dejarse llevar por el impulso oscuro,…
  • Es capaz de entender la empatía,…
  • Sabe escuchar en vez de avasallar hablando,…
  • Sabe pedir disculpas…

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Importancia de la interacción profesorado-estudiantes en la evaluación

Revista Comunicar

“El elemento más relevante en el proceso de evaluación es la interacción profesores-estudiantes y, en segundo lugar, las competencias en relaciones interpersonales”, concluye el artículo titulado Evaluación formativa, competenciascomunicativas y TIC en la formación del profesorado, publicado en la revista Comunicar, nº 52.

Docentes e investigadores de las universidades de Zaragoza, Autónoma de Madrid y Valladolid han llevado a cabo un estudio sobre la percepción del profesorado, alumnado y egresados en relación a los sistemas de evaluación formativa y a la adquisición de competencias docentes en comunicación y TIC. La muestra la han conformado un total de 1.243 estudiantes, 487 egresados y 345 profesores de 24 Universidades españolas.

La investigación ha encontrado diferencias entre los diferentes colectivos de la muestra, pero sí que coinciden en que la interacción entre profesores y estudiantes es lo más relevante en la evaluación, así como destacan la importancia de las relaciones interpersonales.

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