Cristina Guadalupe

Profesora de Enseñanza Primaria


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Aulas DUA. Garantizar una educación inclusiva, es posible.

Mon petit coin d'éducation

INCLUNOVACIÓN (3)La educación inclusiva se sitúa en el paradigma del modelo social de la discapacidad, un modelo que ve la discapacidad como la interacción entre las limitaciones de la persona y el entorno. Las aulas son los entornos donde debe desenvolverse nuestro alumnado y en muchas ocasiones son entornos con barreras que les impiden estar presentes, que les cierran la participación y que reducen sus logros. Minimizar este contexto discapacitante supone cambiar la metodología, la organización del aula y sobre todo la mirada. Sin esa mirada que ponga el foco en la persona, en el estudiante, sin esa mirada que vea capacidades y fortalezas, sin esa mirada que invita a una reflexión personal sobre los avances y los bloqueos es difícil empezar a caminar hacia la inclusión.

El reto actual al que nos enfrentamos los docentes es crear entornos de aprendizaje enriquecidos para ajustar una respuesta educativa inclusiva y de calidad a…

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¿De qué hablamos cuando hablamos?

Meditaciones del día

La semana pasada, escuchando a Jaume Flaquer, éste dijo una frase que me resonó como un campanazo… ¿De qué hablamos cuando hablamos?

Demasiado a menudo parloteamos sin prestar atención a lo que decimos, sin tomar conciencia del lugar del que nace cada palabra ni del efecto que puede causar en quienes nos rodean.

Nuestras palabras más habituales nos descubren lo que nuestro corazón oculta. No es posible ser una persona muy austera y pasarse el día hablando de compras y superficialidades. Podrás tener una vida austera, pero no eres austero.

Atender a lo que decimos es una buena práctica de autoconocimiento, un buen camino para revelarnos a nosotros mismos quiénes somos hoy.

Del mismo modo, la persona sensible y con gran corazón presta especial atención al efecto de cada una de sus palabras porque -aunque se las lleve el viento- las heridas que causan quedan grabadas en el alma… A…

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Docentes para nuestra época

co.labora.red

Urgía crear escuelas, pero urgía más crear maestros

Preámbulo del Decreto de 29 de septiembre de 1931

Cada época demanda sus maestros

Rodolfo Llopis. La revolución en la escuela. 1933

La enseñanza está lejos de ser una tarea sencilla. Es una actividad incierta, contextualizada y construida siempre en respuesta a las particularidades de la vida diaria en las escuelas (Marcelo. 2001). Es una tarea compleja, “laboriosa, paciente y difícil. Mucho más de lo que la gente cree y muchísimo más de lo que piensan los políticos,” dice Francisco Imbernón en Ser docente en una sociedad compleja (Imbernón, 2017).

Joseba Barrenetxea. https://flic.kr/p/8tHuSA cc by-nc-sa Joseba Barrenetxea. https://flic.kr/p/8tHuSA cc by-nc-sa

A pesar de que los docentes son la pieza fundamental de los sistemas educativos y ejercen la influencia más determinante en el aprendizaje de los alumnos (Montero, 2006), la docencia es una profesión paradójica (Hargreaves y Lo, 2000).

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