Cristina Guadalupe

Profesora de Enseñanza Primaria


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Comprensión y habilidades en investigación sistémica…

juandon. Innovación y conocimiento

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La comprensión y habilidades en investigación sistémica, la acción y la interacción puede destinar los resultados del aprendizaje a través de su compromiso con el punto de vista y perspectivas de los demás, donde los aprendices puedan desarrollar apreciación crítica de la práctica de los sistemas y los sistemas de aprendizaje social, a partir de sus propias experiencias de cambio.

Los aprendices-profesionales de una amplia gama de dominios a través de actividades como debates y blogs en línea, se trabajan las ideas introducidas en lo que pretenden aprender en sus propias circunstancias y desarrollar su propia comunidad mediante la aplicación de investigaciones sistémicas relacionadas. En este proceso, se desafían a sí mismos, los demás y los autores como los diseñadores de proceso críticos de aprendizaje. Reflexionamos sobre lo que se aprendió por quién y cómo y con qué fines, asi mismo con quien podemos colaborar.

A…

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Fomentar el capital humano es la clave del desarrollo

Revista Comunicar

La forma en que los países preparan a las personas constituye uno de los factores determinantes de su éxito a largo plazo, al menos así lo señala el Informe Mundial sobre el Capital Humano 2017.

El informe es liderado por el Foro Económico Mundial y clasifica a 130 países según la manera en que impulsan su capital humano en una escala de 0 a 100, en cuatro ejes temáticos: capacidad, desarrollo, despliegue y know-how; del mismo modo se extrajo información de cinco grupos de edad con lo cual se ha establecido el perfil potencial de capital humano de cada país.

Con los datos recogidos se busca evaluar los progresos de cada país y señalar oportunidades para el aprendizaje y el intercambio entre países, comprendiendo que la educación es la clave del desarrollo a nivel mundial.

Sin embargo, el talento y capacidad de los ciudadanos pocas veces alcanza su máximo…

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La tiránica jerarquía del conocimiento.

Innovación Educativa

Las nuevas necesidades de la sociedad industrializada obligaron  a romper con el paradigma “maestro-aprendiz”. Se requería una formación más rápida, que llegará a más personas y más económica. Se creó el modelo que actualmente conocemos, el cual se estructura a través de un conocimiento jerarquizado.

  • En lo alto de la pirámide estaba la identificación de las nuevas profesiones; es decir, las funcionalidades que debía cumplir una persona para desempeñar una determinada labor.
  • En el segundo nivel los gobiernos y autoridades académicas identificaban el conocimiento necesario (a través de programas e itinerarios) que se debían impartir para acreditar a los nuevos profesionales.
  • En el último nivel está el profesorado que debe seguir el programa. Se le dice qué conocimiento tiene que transmitir y se le deja libertad en la forma de transferirlo; es decir, al docente le indican “el qué”, pero decide “el cómo”.

Hay pues una estructura de conocimiento totalmente…

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Análisis y critica, dos de las “patas” de la nueva universidad.

juandon. Innovación y conocimiento

juandon
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El analisis y el pensamiento crítico son las bases para de verdad hacer una universidad mejor, la complascencia solo sirve para engañarnos y lo peor de todo, para involucionar y hacer que nuestros alumnos consigan alumnos que en la realidad sirvan de bien poco.
La complasencia de la Universidad la harán otros, es su responsabilidad, pero que sepan que no le hacen ningun beneficio, sino todo lo contrario. Una sociedad donde nos se aplica el análisis y la crítica en todas sus vertientes es una sociedad simplista que no conduce a nada. La actual es muy compleja.
El mundo natural se compone de sistemas complejos y por tanto tiene sentido que las mejores estrategias para una población son las que toman en cuenta esta complejidad.

Esta es una limitación de los modelos de organización jerárquicos. Ellos no pueden hacer frente a los niveles a gran escala de complejidad..

 

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Cuando el Marketing se pone por encima de la Educación…

Revista Comunicar

Las televisiones públicas “ya aplican el Neuromarketing Audiovisual como herramienta innovadora para probar y diseñar productos de entretenimiento, bloques comerciales y estrategias de mejora de la competitividad frente a su implementación en la programación educativa, encomienda principal del servicio público”. Así de tajantes son un grupo de investigadores de las universidades de Vigo, A Coruña y Santiago de Compostela, tras haber investigado las aportaciones de la neurociencia a los contenidos televisivos en Europa.

La investigación también arroja algunos datos más positivos y, por ejemplo, los autores destacan que “ha mejorado notablemente el conocimiento de los mecanismos cerebrales que inciden en el aprendizaje, la memoria, la atención o la emoción”. Es decir, si bien parece que el Marketing se pone por encima de la Educación, el Neuromarketing también puede aportar algo positivo a la Educación.

Los interesados en conocer más detalles de este estudio, pueden leer el artículo completo, titulado La…

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Gestión de un aula con alumnos poco receptivos

Escuela con cerebro

Esta conferencia realizada por Juan Vaello Orts, dentro del seminario del Master de profesorado en educación secundaria de la Universidad Miguel Hernández de Elche, nos muestra cómo dar clase a aquellos que no quieren recibir ninguna clase, y cómo se ha de gestionar un aula en estas circunstancias.

Hay ideas interesantes dentro de este vídeo, y es que para poder dar clases en un aula hay que saber lo que acontece en un aula. Porque un aula no es sólo la sala donde se dan las clases, sino que, mucho más importante que esto,  es un espacio de convivencia entre personas que pasan muchas horas juntas a lo largo de un curso, donde se crean estrechos vínculos intelectuales y afectivos entre alumnos y profesores. Estas relaciones pueden presentar múltiples aspectos, lo que confiere al aula una dimensión cognitiva y  emocional muy significativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que esas…

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La motivación en el aula

Escuela con cerebro

Introducción

La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Continuamente escuchamos que los alumnos no muestran interés por las cuestiones académicas y que no están motivados. Pero, a menudo, lo que ocurre es que sí que están motivados para llevar a cabo otro tipo de tareas que les resultan más gratificantes. Desde la perspectiva del alumno, se consideran las motivaciones intrínsecas, inherentes a su personalidad, y las extrínsecas que aparecen a través del proceso de enseñanza y aprendizaje suscitado por el docente. Aunque en la motivación intervienen contextos familiares o culturales, en el presente artículo nos centraremos en el ámbito escolar para analizar cómo los docentes podemos mejorar la motivación de nuestros alumnos promoviendo así un aprendizaje útil.

En el siguiente video, el premio Nobel Richard Feynman, uno de los físicos más importantes del S. XX, explica con su habitual sentido del humor cómo se busca una…

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