Estilos de Aprendizaje – Manual para Docentes | eBook

Blog de Gesvin

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Compartimos un interesante eBook sobre “Estilos de Aprendizaje – Manual para Docentes”

Un gran saludo.

Visto en: biblioteca.ucv.cl | Imagen vista en: guarderiasalamanca.com

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También debería revisar:

1. Estilos de Aprendizaje – Bases Teóricas
2. Estilos de Aprendizaje – El Modelo de Kolb
3. Descubriendo Estilos de Aprendizaje – El Cuestionario VARK
4. 7 Estilos Básicos de Aprendizaje
5. 15 Fantásticas Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula

Aproveche las mejores OFERTAS en materiales educativos

1. Estrategias Efectivas para Desarrollar la Comprensión Lectora – INFERIR
2. Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje – Basado en la Taxonomía de Bloom
3. 12 Divertidas Actividades para Mejorar el Pensamiento Crítico y Creativo en el Aula
4. El Frasco del Tesoro – Una Actividad Significativa para Culminar un Día de Clase
5. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Antes de la Lectura

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Aprendizaje situado: teorías cognitivas. — Inclusión y calidad educativa

¿Qué es aprender? Es un proceso único, matizado por la experiencia personal que se hace evidente en el lenguaje, en nuestras decisiones y pensamientos y, sobretodo, en el estilo de la interacción que construimos con los demás. Aprender, es un ejercicio constante de aprehender la realidad, para lo que la reflexión es necesario, como también […]

via Aprendizaje situado: teorías cognitivas. — Inclusión y calidad educativa

El miedo colectivo

Facundo Manes

La Nación

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Experiencias con ABP y PBL (e-learning)!

juandon. Innovación y conocimiento

juandon

Trabajando en diferentes escenarios transversales de flujos en aprendizajes colaborativos, especialmente para universidades, aunque podemos incluir a todas las edades, ABP, PBL, para encontrar aspectos competenciales y evaluativos de forma personalizada..  Estamos en el planteamiento de una situación problemática a resolver a través de un proyecto que se plantea en forma incompleta, como un problema contextualizado, mal estructurado y con múltiples soluciones (Jonassen, 1997), esto es, el enunciado del problema no contiene toda la información necesaria para poder resolverla. Para lograr posibles respuestas por parte de los alumnos, se requiere la puesta en juego de conocimientos y técnicas . Sus posibles soluciones no están restringidas por los dominios de contenidos que se han estudiado ni son predecibles o convergentes. Se espera que los estudiantes especifiquen los límites al problema, a través de suposiciones y juicios, expresando opiniones personales y fundamentadas en los contenidos de la materia. Esto…

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¿Quiénes utilizan las TIC en el aula?

Revista Comunicar

“Docente con bastantes años de experiencia profesional, ciudadano usuario habitual de las TIC y que, además, se percibe suficientemente formado y con competencia digital”, así es el perfil del profesor que mayor uso hace de las TIC con fines docentes, según un reciente estudio realizado por Area-Moreira, Hernández-Rivero y Sosa-Alonso, investigadores de la Universidad de La Laguna, España. Los resultados de esta investigación se pueden consultar ahora en la Revista Comunicar nº 47, en el artículo titulado Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula.

Tras encuestar a más de 3.000 docentes de toda España, han descubierto que quienes hacen un mayor uso de las TIC en la docencia son quienes en su vida privada también las utilizan habitualmente. Asimismo, los investigadores han comprobado que la implementación de las TIC en el aula no supone una ruptura con las prácticas docentes anteriores, tradicionales. Es decir, se hace…

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La narración y el desarrollo del pensamiento: un enfoque psicoanalítico de las narrativas transmedia

Innovación Audiovisual

La narrativa, en forma de  cuentos, leyendas, canciones, “corridos” (canciones que representan historias) e historias familiares que se heredaban de padres a hijos, han representado un elemento fundamental en la creación de la cultura.

A través del tiempo, la narrativa ha evolucionado, puesto que antes de esta era digital las historias formaban parte de las relaciones familiares desde los primeros años de vida, donde la convivencia y los lazos de padres a hijos se fortalecían. Por lo tanto, los niños antes de incorporarse al espacio escolar poseían una gran potencialidad psiquica y ricas reservas simbólicas las cuales les servían  para incorporarse a una sociedad donde prevalecían los intercambios lingüísticos, potenciando los procesos de simbolización en los primeros años de vida.

La escolaridad se caracterizaba por la imposición de un lenguaje mas bien académico, pero que quedaba complementado por las características de las costumbres sociales que el niño obtenía de…

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Actividades para trabajar las Inteligencias múltiples en el aula

Antonio Esquivias

Marta Bermudez. Licenciada en psicología con formación en Orientación Educativa, Inteligencia Emocional, Psicoterapias y Coaching. EMOTIVA Centro para el Cambio. www.emotivacpc.es

Desde nuestra experiencia nos hemos encontrado que son muchos los docentes que aspiran a introducir, en sus enseñanzas, la teoría de sobre las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Cuando hablamos con ellos, la mayoría de las veces,  se quedan en el deseo de “la verdad, es que sería genial, pero desde el centro no se apoya esto”.  

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