La educación implica el desarrollo integral del ser humano en todas sus facetas a lo largo de su vida con un fin atemporal. Así, la educación supone el desarrollo integral del individuo porque abarca la plena evolución de la persona en sus distintas vertientes, tanto física, mental como intelectual. Sin hablar de un fin concreto, se orienta la raíz hacia la perfección personal, hacia la mejora del individuo.
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Facundo Manes es uno de los neurocientíficos más destacados del momento. Nacido en Quilmes, Argentina, en 1969, creó el Instituto de Neurociencia Cognitiva y es rector de la Universidad Favaloro. Su último libro se titula Usar el cerebro (Paidós Contextos). Trata de responder a muchas preguntas vitales que ni la filosofía ni la religión han podido responder. Cree que en las últimas décadas hemos aprendido más sobre el cerebro que en toda la historia de la humanidad, pero también reconoce que están empezando a surgir dilemas éticos y morales, que la sociedad tendrá que definir. No los científicos.
P. ¿Por ejemplo?
R. La capacidad de manipular una memoria o la capacidad de leer ciertos pensamientos o qué pasa en la actividad de un paciente con estado vegetativo persistente. Los avances en el estudio del cerebro ayudan a curar muchas enfermedades, ayudan a comprender quiénes somos, pero también generan dilemas…
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La reflexión sobre el papel de la lectura en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los educandos en el siglo XXI no debe hacerse al margen de la sociedad en la que vivimos. Si siempre ha sido importante leer, hoy lo es aún más por el antídoto que supone la lectura ante tres acechanzas del mundo actual: el riesgo del dominio de la imagen, el riesgo del aislamiento y el riesgo de la superficialidad. (Parte de este texto se basa en la conferencia impartida en el seminario sobre lectura y bibliotecas escolares organizado por ANELE en noviembre de 2004)
La nueva sociedad de la información no ayuda a educar en el placer de la lectura. El predominio absoluto de la imagen y el interés por lo inmediato no favorece los requisitos básicos de la actividad lectora: texto escrito, comprensión del significado y de las relaciones, complejidad del…
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Taller que impartí en el congreso CINAIC 2015
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Ayer daba clase de repaso de Lengua Castellana a un chico de 3º de la ESO. Estuvimos hablando de tipos de palabras. Y salieron las palabra tabú y sus eufemismos. Entonces pensé en crecer y en cómo en la sociedad en la que vivimos se ha convertido en un tabú. ¿Exagero? Hay como una vergüenza a hacerlo, a madurar por dentro, a tomar responsabilidades… A ser uno mismo.
Me gusta crecer. Denotativamente es positivo e incluso connotativamente. ¿Por qué hay cierto reparo en crecer, en dejar atrás una etapa, en pasar de un ciclo a otro, en madurar? Hay cierto reparo porque no se sabe crecer, no se está preparado. Continuamente nos dan razones para no crecer: si usas tu conciencia no llegarás lejos, déjate guiar por el momento, tendrás éxito en tus relaciones personales si no te las tomas tan en serio… He dicho que me gusta…
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¿Jugamos poco en las aulas?
Hasta hace poco no estaba muy bien visto jugar en clase. Existía la creencia de que las horas lectivas debían hacerse fichas, más o menos divertidas, y el juego era una actividad residual. Se juega si sobra tiempo. Pero detectamos cambios, sí, cada vez se juega más y mejor.
¿Qué quiere decir con que jugamos mejor?
El juego no es sólo un divertimento, es…
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Compartimos una interesante eBook sobre “El Alumno del Siglo XXI – La Visión de Cisco”
Un gran saludo.
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